Osallistuimme Prahassa 20. – 24. toukokuuta 2024 Erasmus+ kurssille Approaching Multicultural Issues and Mixed Ability Classes. Kurssin järjestäjä toimi ITC International Training Center. Valkeakosken kaupunginkirjastolta kurssille osallistui kaksi työntekijää – Iina ja Kati. Lähdimme hakemaan kurssilta vinkkejä ja ideoita koululais- sekä erityisryhmien kirjastovierailujen sisältöä sekä osallistavaa tapahtumatuotantoa varten. Halusimme myös saada pedagogista osaamista ja parantaa omaa puhuttua englannin kielen taitoamme.
Sunnuntai 19.5.2024
Matkamme kohti Helsinki-Vantaan lentokenttää alkoi sunnuntaina 19.5. kello kymmenen maissa aamupäivällä. Matkustimme bussilla suoraan lentokentälle. Jännitystä oli ilmassa ja odottelimme lentokentällä usean tunnin ajan – tunnollisina olimme paikalla hyvissä ajoin. Odotellessamme tutustuimme tarkemmin kurssin aikatauluun ja sisältöön, tutkimme Prahan matkaoppaita ja suunnittelimme viikkoa. Lyhyt kahden tunnin lentomatka sujui ilman suurempia ongelmia, vaikka Prahan yllä kierteli useampi ukkosrintama. Saavuimmekin ukkosmyrskypilvien keskeltä Prahan lentokentälle.
Bussimatka lentokentältä hotellia lähellä olevalle rautatieasemalle Hlavní Nádražílle oli helppo, ja hotelli löytyi mukavan viidentoista minuutin kävelymatkan jälkeen. Saavuimme hotellille (ibis Praha Wenceslas Square) hieman matkasta ryytyneinä ja toivoimme pääsevämme rentoutumaan, mutta maksun kanssa oli ongelmia, sillä halusimme maksaa hotellin heti saavuttuamme käteisellä. Olimme varmistaneet etukäteen hotellista, että tämä järjestely käy, mutta paikan päällä heidän järjestelmänsä asetti kapuloita rattaisiin. Maksu saatiin kuitenkin suoritettua ja väsyneet matkalaiset pääsivät lepäämään moderniin hotellihuoneeseen. Hissi oli hieman pelottava (sinne jäi yksi porukka jumiinkin), joten käytimme portaita. Hissiä lukuun ottamatta hotelli vaikutti modernilta, siistiltä ja rauhalliselta.
Maanantai 20.5.2024
Maanantaina aloitimme päivämme hotellin aamiaisella. Aamiaisvalikoima oli laaja ja myös kasvissyöjälle löytyi mukavasti erilaisia vaihtoehtoja. Aamiaisravintola oli sisustettu viihtyisästi useilla viherkasveilla sekä katosta roikkuvilla kattiloilla.
Aamiaisen jälkeen suuntasimme lähikaupan kautta kurssipaikalle. Kurssilla oli yhteensä 20 osallistujaa neljästä eri maasta; Suomesta (me), Tanskasta, Espanjasta ja suurin osa Romaniasta.
Ensimmäisen päivän aiheena oli osallistaminen, osallisuus sekä tasa-arvo luokassa ja opetuksessa. Aloitimme kurssipäivän tutustumisharjoituksilla, joita opettajamme Petra Vallin selitti käyttävänsä oppilaiden kanssa. Saimmekin tutustumisleikeistä monta hyvää vinkkiä esimerkiksi kirjaston koululuokkien vierailuihin ja varhaisnuorten kerhoon.
Teimme muun muassa ladybird-harjoituksen, jossa piirsimme ryhmässä leppäkertun kuudella täplällä ja kuudella jalalla. Ryhmässä meidän piti keskustella ja selvittää, mitä yhteistä ryhmäläisillä on (nämä piirrettiin täpliin) ja mitä harrastuksia tai ominaisuuksia vain yhdellä ryhmän jäsenellä on (nämä piirrettiin jalkoihin nimen kera). Lopuksi jokaisen ryhmän aikaansaannos vietiin toiselle ryhmälle ja heidän piti kuvista päätellä mitä ryhmä oli tarkoittanut. Heti alussa meille painotettiin (ja tämä jäikin parhaiten kurssilta mieleen), että osallistaminen ja tasa-arvo eivät hyödytä vain erityistarpeisia oppilaita vaan koko luokkaa. Sama pätee mielestämme myös kirjaston tarjoamiin palveluihin ja koululaisvierailuihin – sisältö pitäisi järjestää siten, että se on kaikenlaiset asiakkaat huomioonottavaa.
Päivän lopuksi meillä oli kolmen tunnin ohjattu kaupunkikierros kävellen. Oppaamme oli erittäin mukava ja kertoi Tšekin historiasta mukaansatempaavasti. Näimme kierroksella muun muassa Prahan astronomisen kellon, Kaarlen sillan, Il Commendatore -patsaan ja juutalaiskorttelin (sisälle emme menneet pääsymaksun vuoksi). Näimme myös Prahan yleisen kirjaston (Městská knihovna v Praze), jonne oli monen metrin jono sisällä olevan hienon kirjarakennelman vuoksi – kaikki haluavat kuulemma ottaa kyseisestä rakennelmasta kuvan.
Tiistai 21.5.2024
Toisen kurssipäivän aiheena oli monikulttuurisen ja kulttuurienvälisen kasvatuksen tai opetuksen ero. Aiemmin Euroopassa on puhuttu monikulttuurisuudesta ja monikulttuurisesta kasvatuksesta (termi määritellään erilaisten kulttuurien sietämisen “tolerance” tai hyväksymisen “acceptance” kautta), mutta nykyään käytetään mieluummin termiä “intercultural education” kulttuurienvälinen kasvatus. Tavoitteena on kulttuurien välinen kunnioitus sekä dialogi, ei pelkästään erilaisten kulttuurien hyväksyminen.
Teimme ulkona harjoituksia (“cross the river” ja “Little Red Riding Hood”) aiheeseen liittyen. Cross the river harjoituksessa Petra laittoi maahan keltaisen nauhan ja pyysi kaikkia siirtymään nauhan toiselle puolelle. Tämän jälkeen hän lausui väittämiä (esimerkiksi “Minulla on lemmikki”, “Osaan puhua kahta eri kieltä”, “Haluan elää onnellisena”). Jos väittämä oli omalla kohdalla totta, piti siirtyä keltaisen nauhan toiselle puolelle. Harjoituksen ideana oli huomata, että ihmiset ovat pohjimmiltaan hyvin samanlaisia, vaikka tietysti joitain erojakin on. Loppupäiväksi siirryimme sisätiloihin ja jatkoimme harjoituksia.
Piirsimme paperilla olevaan ihmishahmoon itselle tärkeitä kieliä (piti piirtää kieltä symboloiva kuva) ja tämän jälkeen jakauduimme ryhmiin kertomaan omista kielistämme. Ideana oli huomata, että jokaisella on suhde useampaan kieleen ja täten kulttuuriin. Ajatus oli myös vahvistaa eurooppalaista identiteettiä.
Petra puhui meille puolen tunnin ajan pelkästään tsekiksi – meidän tuli opetella erilaisia geometrisiä muotoja tsekin kielellä ja koittaa vastata opettajan kysymyksiin. Tarkoituksena oli asettua sellaisen oppilaan asemaan, joka ei puhu äidinkielenään opetuksessa käytettävää kieltä. Kokemus oli silmiä avaava ja saimme hyviä vinkkejä, mitä kannattaa hyödyntää kirjastossa esimerkiksi ukrainalaisten asiakkaiden kirjastovierailulla: toistoa, kuvia, kuva-sanalistoja, eleitä ja kannustavaa asennetta.
Kurssipäivän jälkeen suuntasimme Academia-kirjakauppaan, josta Iinan mukaan tarttui tsekin sanakirja. Poikkesimme myös kirjakaupan yläkerrassa olevaan viihtyisään, mutta melko täynnä olevaan kahvilaan.
Keskiviikko 22.5.2024
Mizou.com -tekoälypalvelu
Kolmannen kurssipäivän aiheena oli tekoäly. Tästä päivästä saimme kaikista eniten vinkkejä kirjastoa ajatellen ja aiommekin jatkossa hyödyntää tekoälyä tapahtumasuunnittelussa. Päivän kouluttajana toimi Smriti Vasistha. Saimme kokeilla erilaisia tekoälypalveluita, kuten ChatGPT, Copilot, Magicschool.ai ja Alayna.us. Tutustuimme myös interaktiiviseen kirjoittamisen ja lukemisen tekoälyalustaan Mizou.comiin sekä musiikintuottamisen tekoälypalveluun Suno.ai:n. Kaikkia näitä aiomme jossain kohtaa kokeilla kirjaston koululaisvierailujen suunnittelun sekä tapahtumatuotannon apuna käytännössä.
Käsittelimme myös UDL:lää (Universal Design for Learning), jonka mukaan jokainen käsittelee tietoa eri tavalla ja eri kanavien kautta riippuen päivästä ja tilanteesta. Opetuksessa (ja miksei myös kirjaston opetustilanteissa) kannattaakin käyttää erilaisia oppimistapoja tukevia materiaaleja; näköä, kehoa, tuntoaistia, kuuloaistia jne. hyödyntävää materiaalia.
Saimme kotitehtäväksi suunnitella monikulttuurisen projektin käyttäen apuna tekoälyä. Me suunnittelimme hotellille päästyämme tapahtuman 7-luokkalaisille “Cultural Heritage Fair” yhteistyössä kirjaston ja koulujen kanssa. Suunnittelimme siis vapaasti käännettynä Kulttuuriperintömarkkinat, jonka voisimme itseasiassa jossain kohtaa toteuttaa käytännössä. Käytimme suunnittelun apuna ChatGPT:tä.
Kurssin ohjelmassa oli mainittu myös pelit ja pelillisyys oppimisen tukena, mutta näitä ei harmiksemme käsitelty juuri lainkaan kurssin aikana. Tästä annoimme myös palautetta, sillä pelit ja pelaaminen ovat hyvin yleisiä varsinkin nuorten keskuudessa ja olisimme mielellämme halunneet oppia aiheesta lisää.
Kurssin jälkeen suuntasimme japanilaiseen ravintolaan nimeltä Chiaki, jonka bongasimme Google Mapsin kautta. Ravintola oli suloinen ja ruoka maittavaa. Tämän jälkeen päivämme jatkui itsenäisen retken merkeissä Antonín Dvořák -museossa. Museossa oli onneksemme hiljaista, joten saimme tutustua nähtävyyksiin omassa rauhassa. Päivän lopuksi kävimme vielä hieman kiertelemässä ja kurkkaamassa Faustin talon.
Torstai 23.5.2024
Neljäntenä kurssipäivänä käsittelimme RWCT-metodia (reading and writing for critical thinking). Teimme käytännön harjoituksia, joiden avulla oppilaita voi innostaa ja kannustaa kriittiseen ajatteluun kirjoittamisen ja lukemisen avulla. Teimme muun muassa aakkostaulukon EU:sta. Meille oli tehty valmiiksi taulukko, jossa oli kaikki aakkoset ja meidän piti ryhmässä keksiä jokaisesta kirjaimesta EU:ta kuvaava sana. Lopuksi opettaja Petra teki fläppitaululle yhteenvedon ja yhdessä ryhmittelimme kaikkien ryhmien sanat erilaisten alaryhmien alle. Kokeilimme myös kyllä/ei -metodia. Saimme uudelleenkäytettävät, pienet tussitaulut, jonka toiselle puolelle kirjoitimme kyllä “yes” ja toiselle ei “no”. Petra kertoi erilaisia väittämiä liittyen Tsekkiin ja ryhmän piti lyhyen keskustelun jälkeen nostaa taulu esille joko kyllä tai ei puoli opettajan suuntaan.
Kurssipäivän päätyttyä vierailimme antikvariaatissa nimeltä Kant. Halusimme myös käydä tutustumassa ensimmäisenä päivänä ulkoapäin nähtyyn Prahan yleiseen kirjastoon (Městská knihovna v Praze). Jono kirjatornin luokse oli tällä kerralla lyhyt, joten jäimme jonottamaan ja napsaisimme kuvan somekuuluisasta tornista. Kiersimme myös kirjaston sisällä hakemassa inspiraatiota ja ideoita Valkeakosken kirjastoa ajatellen.
Perjantai 24.5.2024
Viimeisenä kurssipäivänä jatkoimme RWCT-metodin parissa. Teimme muun muassa erilaisia runoja, joiden tarkoitus on laajentaa sanavarastoa ja saada oppilaat miettimään asioita monelta eri kantilta. Kuvan esimerkkirunossa saimme valita ryhmässä aiheen (meille valikoitui koulu), josta piti kirjoittaa cinquain-runo, jossa ensimmäiselle viivalle kirjoitetaan aihe, seuraavilla kahdelle adjektiivit, seuraavalle kolmelle verbit ja neljälle riville neljästä sanasta koostuva lause. Ensimmäiseen osioon kirjoitettiin positiivia sanoja, toiseen osioon negatiivisia.
Osa osallistujista joutui poistumaan jo heti kahdentoista aikaan, sillä heidän piti ehtiä lähtöselvitykseen ja paluulennolle. Viimeisen päivän teoriaosuus jäi tämän vuoksi hieman suppeammaksi verrattuna muihin päiviin. Teorian jälkeen jaettiin kurssitodistukset ja otettiin paljon yhteiskuvia. Paikalle jääneet saivat myös esitellä omat projektinsa, jotka suunniteltiin itsenäisesti keskiviikkona. Me esittelimme meidän Cultural Heritage Fair –tapahtuman.
Hyvästelimme haikein mielin kurssilaiset ja suuntasimme loppupäiväksi Kansallismuseoon “Národní muzeum”. Lippuun sisältyi sisäänpääsy kahteen eri rakennukseen. Museon näyttelyt olivat upeita ja katsottavaa sekä tutkittavaa oli todella paljon.
Saimme päivän päätteeksi myös huonoja uutisia – paluulentomme peruttiin. Saimme kuitenkin heti ehdotuksen uudesta lennosta vaihdolla Frankfurtin kautta, jonka kävimme hyväksymässä Finnairin palvelussa.
lauantai 25. – sunnuntai 26.5.2024
Matkamme sai lennon peruuntumisen myötä hieman kurjemman lopun. Vaikka saimme korvaavan lennon Saksan kautta, lentomme Prahasta ei päässyt lähtemään ajallaan, joten myöhästyimme Frankfurtin päässä jatkoyhteydestä. Seuraava lento Helsinkiin lähti vasta klo 21:50. Kaikkien käänteiden ja loputtomilta tuntuneiden tuntien jälkeen saavuimme Helsinki-Vantaan lentokentälle sunnuntaina 26.5. klo 01:15. Yön vietimme lentokenttähotellissa ja heti aamusta suuntasimme junalla kohti Tamperetta ja siitä Valkeakoskelle.
Loppuyhteenvetona voimme todeta, että kurssin sisältö oli mielenkiintoinen, saimme hyviä vinkkejä, joita voimme hyödyntää työssämme kirjastossa, kurssikaverit olivat erittäin mukavia ja Praha kaikessa mystisyydessään ja kuhinassaan mahtava (paluumatkan vastoinkäymisistä huolimatta)! 🙂
Teksti ja kuvat: Kati Leppäkoski ja Iina Lehtiniemi
oppimiskokemuksia maailmalta 