Kurssi Splitissä, Kroatiassa 10.-16.5.2025
Kursseille, joita oli samanaikaisesti käynnissä kahdeksan, osallistui 60 osallistujaa 13 eri maasta. Pidimme ensimmäisenä iltana tervetuloa -tapahtumassa pienen esittelyn itsestämme ja Valkeakoski-opistosta ja tarjosimme muille suomalaista Järkisärkeä ruisleivän päällä ja Geisha-suklaata. Särki oli todellinen succé.
Aloitimme koulujen henkilökunnalle suunnatun kurssimme ainoalla negatiivissävytteisellä aiheella eli selvitimme suurimmat haasteet tämän päivän kouluissa ympäri Eurooppaa. Totesimme, että ongelmat ovat samanlaisia eri maissa. Suurimpina haasteina koettiin yhteistyö joidenkin oppilaiden vanhempien kanssa, erityislasten integraatio tavallisiin ryhmiin, tukiverkoston vähäisyys sekä yleinen muiden ihmisten kunnioituksen puute. Muitakin haasteita löytyi, mutta nämä veivät voiton eri maista koottujen ryhmien kesken.
Tämän jälkeen lähdettiin miettimään, miten vastata haasteisiin positiivisessa hengessä. Vanhempien suhteen kokeilimme käytännössä, miten ”rikkinäinen puhelin” toimii. Eli kuinka viesti muuntuu, kun se kulkee ihmiseltä toiselle. Alkuperäisen tiedon vääristyminen matkalla on hyvin todennäköistä ja siksi pitääkin hiukan suodattaa sekä lapsilta että vanhemmilta kuulemiaan asioita. Tärkeänä asiana mainittiin myös kaikkien pientenkin positiivisten asioiden huomioiminen työyhteisön hyvän työmotivaation säilyttämiseksi. Lisäksi mainittiin erilaiset tavat oppia ja käsitellä asioita ja sen tähden pitäisikin erilaisille oppijatyypeille esittää asiat eri tavoin. Visuaalisille näköaistiin perustuvia tapoja, kuullen oppijoille äänellä, kinesteettisille liikkeen ja loogisille erilaisten konkreettisten esimerkkien avulla.
Epäonnistumisen pelko on pahin este oppimiselle eli kaikille pitää antaa mahdollisuus oppia epäonnistumistenkin kautta.
Pomalo – go easy with the flow on Dalmatian alueella asuvien ihmisten tapa suhtautua elämään. Harjoittelimme tätä päivittäin ulkona mm. erilaisten harjoitusten avulla. Mindfulness sopii hyvin tämän taidon harjoittelemiseen. Lisäksi ”vähemmän on enemmän” konkretisoitui viikon aikana hyvin. Päivissä oli vähän aiheita, mutta kaikki opittava asia jäi hyvin mieleen erilaisten motivoivien tarinoiden, harjoitusten ja esimerkkien avulla. Opettajat opettivat hyvin juuri omien esimerkkiensä mukaisesti, joten oli helppoa ymmärtää tehtävien tarkoitus. Lopuksi koostimme videoita kaikista oppimistamme osa-alueista.
Stressitestillä kartoitettiin ensin kurssilaisten stressitasoja ja millä tasolla pitäisi ruveta todella puuttumaan työn kuormaan. Stressi on kokemus asioiden kuormittavuudesta – ei niinkään välttämättä todellinen tilanne. Opettelimme tunnistamaan mille asioille voi tehdä jotain, ja mitkä ovat meidän ulottumattomissamme. Lisäksi asetimme stressin aiheita uuteen mittakaavaan esim. miettimällä, mitkä niistä ovat kuukauden päästä jo muinaista historiaa, josta ei olisi kannattanut edes alkujaan stressaantua. Tai kun katsoo tilannetta ikään kuin 10 vuoden päästä, onko se todellisuudessa niin huolestuttava, kuin miltä nyt tuntuu.
Lisäksi opimme kehumaan itseämme ja kuuntelemaan muita rauhassa keskeyttämättä tai arvostelematta kommunikaation parantamiseksi.
Soft skills koostuu neljästä osa-alueesta: luovuus ja sen käyttäminen uusien asioiden toteuttamista käytännössä, yhteistyö, kommunikaatio ja kriittinen ajattelu. Harjoittelimme näitä taitoja luokassa ja ulkona monenlaisilla harjoitteilla. Kriittistä ajattelua ja kommunikaation taitoja harjoiteltiin mm. väittelemällä, jossa jouduimme puolustamaan omien arvojen tai niiden vastaisia argumentteja. Se oli kiinnostava tapa haastaa itseään. Jouduimme ryhmänä miettimään, miten puolustaa argumenttia ja miten esittää puolustus ja asettumaan näin myös eri tavalla ajattelevan saappaisiin.
Yksi kiinnostava ajatus asioiden kehittämisen estymisestä oli Nirvana harhaluulo, joka selitti motivaation loppuvan, kun ei saada täydellistä ratkaisua aikaiseksi. Sen huomioiminen:
- kannustaa edistämään asioita: Usein pitää aloittaa epävalmiilla ja epätäydellisillä ratkaisuilla ja kehittää niitä ajan kuluessa. Jos ratkaisut vaan hylätään epätäydellisinä, kehittyminen estyy.
- Auttaa käsittelemään odotuksia: Mikään ratkaisu tai järjestelmä ei ole täysin vailla vikoja, sen ymmärtäminen auttaa arvostamaan asteittaisten parannusten etuja.
- Kannustaa käytännön toimiin: Kun ei odoteta täydellistä tulosta, voidaan keskittyä tekemään pieniä askelia kohti parempaa tilannetta.
Osallistuimme myös kurssin tarjoajien suunnittelemaan sosiaaliseen ohjelmaan, joka vei meitä tärkeimpiin ja kauneimpiin kohteisiin Splitissä ja sen ympäristössä. Saimme tutustua vanhaan kaupunkiin oppaan johdolla. Se on perustettu jo roomalaisten aikaan 305. Se on Unescon maailmanperintökohde. Kaupunki on rakentunut Diocletianuksen rakentaman palatsin ympärille ja se on pysynyt elävänä, koska siellä asuu edelleen ihmisiä osa näissä ikivanhoissa asunnoissa. Pääsimme seuraamaan myös Diocletianuksen aikaista elämää palatsissa 3D -filmiesityksessä, joka oli sijoitettu hänen elinvuosiinsa. Oli kiinnostavaa nähdä palatsi myös sen perustajan elinaikaisessa loistossaan.
Kävimme läheisessä historiallisessa Trogirin kaupungissa, joka on hieman pohjoiseen Splitistä. Se on myös Unescon maailmanperintökohde useine kirkkoineen, palatseineen ja linnoituksineen, jotka kaikki on sijoittuneet pienelle saarelle kahden vuoren väliin. Kapeita kujia riitti ja keskiajalla raastupa toimi ulkona.
Emme unohtaneet myöskään paikallista kulttuuritarjontaa, vaan kävimme katsomassa kansallisbaletin esitystä upeassa vanhassa ooppera/teatteritalossa. Baletissa esitettiin moderni teos Gospada Bovary.
Kävimme myös läheisessä kansallispuistossa, joka on kuuluisa upeista vesiputouksistaan ja kristallin kirkkaasta vedestään. Alueella oli paljon laventelikasvillisuutta ja sen myötä runsaasti mehiläisiä ja muita pölyttäjiä.
Vesiputous ja harras ihailija Krkan kansallispuistossa
Ohjaajamme Dario oli kaksimetrinen hauska veikkonen, joka piti meidät keskittyneinä ja kiinnostuneina aiheesta kuin aiheesta asiastaan silkalla tarinankerronnan taidollaan.
Todistukset saatiin juhlavin menoin.
Teksti ja kuvat: Tinto Aaltonen ja Anne Ketonen
oppimiskokemuksia maailmalta 